送培下乡学习感言

随着课改的深入进行，教育教学工作给教师提出了更高的要求，同时也给我们创造了许多学习的机会。如：刚刚结束的送培下乡活动如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑进行了一次全新的洗礼。短短三天时间的学习，无论是专家精彩的讲座还是一线教师的示范课，让我受益匪浅，深感今后工作的压力和身负的责任与重担。

新课改的大名早已烂于心头，在课改的不断推动及引领下，对于从事语文教学的我来讲，这次培训感悟最深的有以下几点：

一、提高教育思想，开阔改革视野。这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。专家精彩的报告，阐述了她们对小学语文教学的独特见解，对新课程的各种看法等，让我犹如呼吸到新鲜的空气，为之振奋。

二、以课本为蓝本，认真钻研教材

1、精心确定年段教学目标

平时，大部分教师在备课时，往往是循规蹈矩地将教参书上的教学目标照本宣科，很少深入思考研究是否适合学生的年龄特点，更没有在此基础上改革、创新。如:人教版语文三年级上册《我不能失信》一课，有位教师她确定了这样的教学目标：

（1） 学会本课生字、新词。

（2） 概括课文的主要内容。

（3） 通过读课文，了解宋庆龄守信用的可贵品质。

专家提出这样的建议:三年级学生刚开始学习概括课文主要内容，因此，我们要教给学生一定的方法，否则学生无从下手。于是，将第二个教学目标确立为：抓住故事中的人物、事情以及事情的起因就、经过、结果来概括课文主要内容。这时，老师们一下子茅塞顿开。

2、转变教学设计和教学方法

首先，在把握好教学目标的前提下，对教材、对知识点、内容设计等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。如：《槐乡的孩子》中“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”为什么说“小鸭子”不说“鸭子”?“小”字背后有哪些深刻含义呢?把“小”去掉读一读，体会一下。“小”说明槐乡的孩子年龄小，从中可以体会到他们采摘槐米时可爱的样子，更能体现他们吃苦耐劳、以苦为乐、能为父母分忧解难的可贵品质。刚才这些细致入微的分析，远远比“槐花什么时候开？花苞是什么样的？”更具有思考价值。

其次，教学方法要新颖，只有这样学生才会有创新意识，学生的学习兴趣也会更浓厚。如：《白鹅》一课主要从白鹅的叫声、步态、吃相三方面介绍了它“高傲”的特点。在描写步态时其中有一句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”于是，老师就给学生创设情境，让几位同学上台表演净角走路的姿势，这样同学们就会对白鹅步态“高傲”的特点有深刻理解和感悟。

第三，要俯下身子，了解学生的学习、生活，从中取材，与自己教学有效结合。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。如：有位老师在执教《幸福是什么》一课时，拓展延伸这一环节，列举了许多关于幸福的名人名言，学生读也读不通顺，谈何理解，这真是事与愿违。就这个话题，老师让同学们联系生活实际写写自己心中的幸福是什么，不是很好吗?

三、把尊重学生放在首位。俗话说“树怕伤根，人怕伤心。”自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度的感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情。如：有两位同学在才艺展示时，合唱《爱的奉献》这首歌，一开口就跑调了，但老师始终微笑着频频点头，最后还以热烈的掌声表示对她们的赞扬。因此，在日常教育教学中，教师尽量多给孩子一些鼓励和自信，用欣赏的眼光去对待他们。

这次学习活动，我们与专家近距离的交流、学习，让我收获了很多新鲜的东西，转变了我的教育观念，更让我的思想得到了升华。我坚信：各位老师在专家的指引下，一定会让自己的课堂教学大方光彩！